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Présentation générale
Doctorante avec mission d’enseignement dans l’équipe Phonétique, Acquisition et Psycholinguistique.
Domaines de recherche
- Neuro- et psycholinguistique expérimentale
- Acquisition et traitement de la L2
- Phonétique et phonologie de la L2
Projets
2025 — Projet ANR SARA porté par Emmanuel Ferragne
2025 — Projet GLAM porté par Maud Pélissier
2024 — Projet BArBeR porté par Hannah King
Parcours
Octobre 2024 — Doctorante en linguistique anglaise, Université Paris Cité, ALTAE (Clillac-ARP), ED660
Sous la direction d’Emmanuel Ferragne et Maud Pélissier
2024 Master Sciences du Langage: Linguistique Théorique et Expérimentale, Université Paris Cité
2021 BAHons Applied Language Studies, University of Pretoria, Afrique du Sud
Enseignement
2025/26 LCA1E025 Oral 1, phonétique et phonologie
2025/26 LCA2E025 Oral 2, phonétique et phonologie
2025/26 LCA2E155 Atelier Projet, phonétique articulatoire
2024/25 LCA2Y010 Linguistique 1.2. Structures de la phrase
Communications scientifiques
Black, T., Pélissier, M., & Ferragne, E. (2026). That’s “wot” I heard: The perception of vowel contrasts by francophone learners of English [Poster]. COM2026: Conference of Multilingualism, Toulouse, France.
Black, T., Ferragne, E., & Pélissier, M. (2025). An exploration of francophones’ production of English diphthongs using Discrete Cosine Transform [Poster]. Rencontres des Jeunes Chercheurs en Parole, Paris, France.
Black, T., Ferragne, E., & Pélissier, M. (2025). It ain’t over ’til it’s /əʊ/ver: An exploration of francophones’ production of the English /əʊ/ [Poster]. Real2Phon2025: Methods and tools in L2 phonology-phonetics interfaces, Paris, France.
Black, T., & Pélissier, M. (2023). Better explicit knowledge of target structure does not entail better implicit knowledge in bilinguals [Poster]. Journées d’études « Grammaire(s) et acquisition des L2 : approches, trajectoires, interfaces », Grenoble, France.
Travaux universitaires
Black, T. (2024). Did you *processed that correctly?: Implicit and explicit knowledge of L2 morphosyntax in francophone learners of English [Mémoire de M2, Université Paris Cité].
Black, T. (2023). The relationship between implicit and explicit knowledge in L2 use: The case in French learners of English [Mémoire de M1, Université Paris Cité].
Black, T. (2021). The influence of the mother tongue in language learning: A comparative study of the German learning experiences of Afrikaans and isiZulu native speakers [Mémoire de M1, University of Pretoria].