En Bref
Maître de Conférences à l’UFR EILA
Membre du laboratoire ALTAE EA 3967
Membre associée au laboratoire ATILF UMR 7118 (Université de Lorraine)
Secrétaire de l’ARDAA (https://ardaa.hypotheses.org/)
Co-coordinatrice du focus group Autonomy de CERCLES (https://cercles.org/fr/groupe-de-discussion/)
Membre du comité scientifique permanent de la revue Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité (anciens Cahiers de l’APLIUT) Membre de la Commission Recherche de la Faculté Sociétés et Humanités d’Université Paris Cité Membre de la commission exonération formation continue de la Faculté SH d’Université Paris Cité
Domaines de recherche
linguistique et didactique de l’anglais, didactique de l’anglais de spécialité, autonomie d’apprentissage et autonomisation de l’étudiant, secteurs LEA – LANSAD, TICE, langage figuré, métaphore
Recherches actuelles
- Projet RemedLang (Évaluation d’un dispositif de remédiation anglaise et espagnole dans le but de favoriser l’autonomie langagière et l’autonomie d’apprentissage au niveau L1 en LEA), projet IDEX « Emergence en Recherche ». Financement de 20.000€ obtenu en décembre 2020 pour 2021-2024. http://www.clillac-arp.univ-paris-diderot.fr/projets/remedlang
- Cycle de publications en didactique de l’anglais de spécialité sur des dispositifs autonomisants mis en place en L3 Professionnelle Droit du Patrimoine, M1 Sciences de l’Éducation et M2 Sciences de l’Éducation à l’Université de Lorraine.
- Projet KINTERACTION, porté par Gaelle Lafarge Laurent, soutenu par l’incubateur du Grand Nancy Innovation pour le développement d’une web-application grand public à destination des parents souhaitant pratiquer l’anglais à la maison avec leurs enfants, depuis 2025.
- Projet CU.Connect, Projet IDEX « Innovation Pédagogique » (70.000 €) porté par Karine Paris, chaire Circle.U (CU.mil) pour la création d’un plug-in Moodle permettant aux 9 universités partenaires de l’alliance Circle.U de faciliter la mise en relations de leurs étudiants dans le cadre de tandems linguistiques, 2025-2027.
- Projet Empirical Foundations of Linguistics (EFL), Projet IDEX Inidex du Labex ELF, 600.000 € par an sur 5 ans, 2025-2030. Workpackages 2. Bilingualism and contact languages, 4. Language and AI et 5. Linguistic diversity.
Appartenance à des groupes de travail, recherche et réflexion :
- GERAS, GT DidAsp (Groupe de Travail en Didactique de l’Anglais de Spécialité), depuis 2019
- ARDAA, GR Numérique (Groupe de Réflexion sur l’usage du numérique pour l’enseignement-apprentissage de l’anglais), depuis 2021
- ARDAA, GR Enseignement Supérieur (Groupe de Réflexion sur les pratiques pédagogiques mises en place pour l’enseignement de l’anglais dans le supérieur), depuis 2021
Publications
Paris, J. (accepté). Allier dispositif hybride et CRL : démarche autonomisante en anglais de spécialité. Études en didactique des langues, 46.
Paris, J., Schug, D., & Perrot, L. (dir.). (2025). Language learner empowerment : Theory, practice, and contexts [numéro thématique]. Researching and Teaching Languages [En ligne], 44(2). https://journals.openedition.org/apliut/12183
Paris, J., Schug, D., & Perrot, L. (2025). Learner empowerment: Helping learners to make the most of their language learning experience. Researching and Teaching Languages [En ligne], 44(2). https://journals.openedition.org/apliut/12209
Paris, J. (2025). Évaluations personnalisées et au choix : leviers pour l’autonomisation et la responsabilisation de l’apprenant en langue ? In P. Candas, P. Acker & D. Toffoli (Éds.), Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation ; l’enseignement des langues étrangères à l’université. Presses Universitaires du Septentrion.
Paris, J., et Beaupoil-Hourdel, P. (2024). Collecter, transcrire, coder et analyser des données vidéos en didactique des langues : Tour d’horizon méthodologique. Dans V. Privas-Bréauté (Ed.), Du recueil de données à l’analyse des corpus en didactique des langues (p. 41-62). Rennes : PUR – Presses Universitaires de Rennes.
Paris, J., Ramos Ruiz, I., et Thiberge, G. (2023). Mesurer l’impact d’un dispositif de remédiation anglais/espagnol sur le développement de compétences langagières et d’autonomie d’apprentissage en langue. Mélanges CRAPEL, 44(1), 81-98. https://www.atilf.fr/wp-content/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_44_1_5_Paris_et_al_2023.pdf
Paris, J. (2021). Multiplicité des approches à visée concrète, personnalisée et autonomisante en anglais de spécialité : Exemple en licence professionnelle droit du patrimoine. ASp, 79, 95‑112. https://journals.openedition.org/asp/7174
Communications
Juin 2026 (accepté) : Session 2 du Focus Group Autonomy de CercleS, Université Paris Cité. Helping students self-evaluate their progress and learning practices.
Juin 2026 (accepté) : Congrès de la SAES, Université de Poitiers. Atelier de l’ARDAA – association pour la recherche en didactique et acquisition de l’anglais. Mesurer le développement de l’autonomie d’apprentissage en anglais : perspectives méthodologiques.
Juin 2025: Colloque Fostering Autonomy in Language Education, Université Paris Cité. The Focus Group Autonomy of CercleS: Achievements and Future Directions. Paris, J. et Tassinari, M.G.
Juin 2025 : Congrès de la SAES, Université Toulouse Jean – Jaurès. Atelier de l’ARDAA – association pour la recherche en didactique et acquisition de l’anglais. Évaluation d’un cours de remédiation conçu pour promouvoir l’autonomie linguistique et d’apprentissage en anglais.
Juin 2024 : Colloque TeachLEng « Teaching and Learning English as a Foreign Language in Educational Settings: Issues and Specificities », Université Sorbonne Nouvelle. Colloque organisé par l’ARDAA – association pour la recherche en didactique et acquisition de l’anglais. Assessing an English remediation course designed to promote linguistic and language-learning autonomy. Paris, J., Ramos Ruiz, I. et Thiberge, G.
Mai 2024 : Congrès de la SAES, Université de Lorraine. Atelier de l’ARDAA – association pour la recherche en didactique et acquisition de l’anglais. Atténuer les frontières entre les éléments caractérisant la situation d’enseignement-apprentissage de l’anglais langue-culture afin de promouvoir accompagnement, autonomie et personnalisation des parcours dans le supérieur.
Fév 2024 : Session 2 du Focus Group Autonomy de CercleS, Université Paris Cité. « Autonomy in the FG Autonomy’s working context – settings, teaching, and research ».
Nov 2023 : Journée des Innovations Pédagogiques du Pôle Innovation Pédagogique d’Université Paris Cité, « RemedLang, cours de remédiation anglais / espagnol en L1 LEA – un dispositif pédagogique complexe pour rendre le cours le plus autonomisant et personnalisable possible ». Paris, J., Ramos Ruiz, I., Thiberge, G., Damian Espinosa, M.-E., et Saenz Beira, V. [communication par affiche]
Nov 2022 : Congrès de l’association RANACLES, « Perspectives d’avenir des Centres de Langues et Centres de Ressources en Langues : quelle(s) vision(s) du futur ? » ; Université de Lorraine. Perspectives d’avenir des CRL : vers des « centres de RENFORT / RELATIONS en langues ».
Nov 2021 : Séminaire hebdomadaire de l’EA 3967 – CLILLAC-ARP, Université Paris Cité. Présentation du projet IDEX RemedLang. Ramos Ruiz, I. et Paris, J.
Oct 2021 : Journée d’études « Réussite et autonomisation des étudiants de niveau L1, Université de Paris. L’accompagnement pour la réussite des étudiants de L1 : quelles pratiques pédagogiques ? Paris, J. et Ramos Ruiz, I.
Juin 2021 : Congrès de la SAES, Université de Tours. Atelier du GERAS – Groupe d’Étude et de Recherche en Anglais de Spécialité. Repenser l’enseignement en anglais de spécialité à l’aune de la personnalisation des parcours : exemples de trois dispositifs autonomisants.
Jan 2020 : Journée d’études de l’ARDAA, « Du recueil de données à l’analyse des corpus en didactique de l’anglais : éthique, procédure, outils, moyens » ; Université de Lorraine. Transcrire, coder, annoter et analyser des données vidéos : tour d’horizon de quelques outils. Beaupoil-Hourdel, et Paris, J.
Nov 2019 : Congrès de l’association RANACLES, « Interaction et apprentissage dans les centres de (ressources en) langues » ; Aix Marseille Université. Le CRL : un potentiel pivot de la politique linguistique et de la formation en langues ? Paris, J. et Molle, N.
Oct 2019 : Journée d’octobre du GT DIDASP du GERAS, INSPE de Paris. Optimiser le cours d’anglais de spécialité grâce au CRL et à EDOlang à l’Université de Lorraine.
Enseignements
- Encadrement de mémoires (M2 ILTS – Industrie de la Langue et Traduction Spécialisée),
- Recherche documentaire et structuration de l’information (M2 ILTS),
- Traduction scientifique et technique LEA (niveau M1),
- Anglais technique (niveau L3 – licence professionnelle Rédaction Technique),
- Anglais simplifié (niveau L3 – licence professionnelle Rédaction Technique),
- Grammaire LEA (niveau L2),
- Remédiation LEA (niveau L1),
- Expression écrite LEA (niveau L1),
- Compréhension écrite LEA (niveau L1),
- Maîtrise de la langue française LEA (niveau L1),
- Anglais LANSAD (langue générale, niveaux L2-M2 décyclés, filières LSH regroupées),
- Anglais LANSAD (langue générale, niveau L1, programme SPELL à distance).
CV
CV court – Justine Paris – mai 2026